医用电子仪器生产性教学工厂式项目教学模式探究

ISSN 1006—7167i矿iT=雨丽官昼．奎研亩匀托志RESE^RCH AND IN 第36卷第7期2017年7月Vol 36 No．7 Jul 2017医用电子仪器生产性教学工厂式项目教学模式探究李晓欧， 商怀超， 蒋淑敏， 莫国民， 乐建威(上海健康医学院医疗器械学院，上海)摘 要：为了达到高职教育的职业性要求，模拟企业环境和工作过程设计了“医用电子仪器生产性教学工厂”，结合项目化课程进行了学做一体的教学模式研究。从“教学工厂”式项目教学的理论依据、具体实施、实践意义等方面进行了阐述，依托校企合作平台，结合典型电生理测量仪器的装调生产过程，组织项目化教学，以此来探索学生知识体系自主建构的教学途径。关键词：教学工厂；项目教学；学做一体；医用电子仪器中图分类号：G 642．0 文献标志码：A文章编号：1006—7167(2017)07—0189— on Model of of l ， SHANG ，JIANG ，MO ，LE ( of ， of and ， 201 3 1 8，China)：In order to the of ，we the 。

and work ，and ．The of the and doing into one body．In ，the basis， ，and the of the are ． onthe — ，the and of ，the of ，the of the and the are ．Key words： ； ；one body of and doing； 引 言医疗器械产业的特点是技术含量高、集成化程度高，企业所需人才标准高、门类多。

为了培养受企业欢迎的人才，高职医用电子仪器专业的培养定位是重点突出数字化医用电子仪器的制造、维修检测、局部设计、临床管理等。所以，医用电子仪器课程的开发需要具有职业性，课程设计与学生未来职业准备的匹配程收稿日期：2016-08-29基金项目：上海市自然科学基金项目()作者简介：李晓欧(1975一)，男，黑龙江齐齐哈尔人。博士，教授，主要研究方向为生物医学信息处理和实践创新教育。Tel．：1 ；E—mail：lixo@sumhs．edu．ell度要高，这就需要突破传统的传授式教学模式。为了提高学生的技术应用能力，专业课程的开设往往是理论课加部分实训课，学做分离，实训项目与工程环境脱节，学生的职业技能并没有得到实质的提高，医用电子仪器课程也面临同样的问题。为此，引入了“教学工厂”式项目教学，以探索如何把学生融人到典型工作任务的完成过程中，实现知识体系的自主建构，以达到高职教育的职业性要求¨⋯。按照企业生产过程对软件和硬件的要求，模拟企业环境和工作过程设计了“医用电子仪器生产性教学工厂”，涵盖了从元器件入库、产品组装、产品调试、产品检验等多个生产环节。“教学工厂”引入到《医电产品组装与调试》课程教学中，体现了任务驱动、学做一体的项目教学理念，每个岗位环节与学习情境对应，任万方数据